职业学校学生实习是实现职业教育培养目标、增强学生综合能力的基本环节，也是教育教学的核心部分。教育部等五部门联合制定的《职业学校学生实习管理规定》（下称《实习管理规定》）提出，“应当科学组织、依法实施,遵循学生成长规律和职业能力形成规律，保护学生合法权益；应当坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程。”这“两个应当”，是职校学生完成实习任务的根本保证，也是对含职业学校在内的与学生实习相关的各部门、企业、个人的明确要求。
就现实来看，当前职校学生实习的状况总体是好的，但在个别地方、个别学校的学生实习也存在专业不对口、工作量过大、超时加班、工作环境差、工资被克扣、被额外收费等问题。近日，幼师专业学生被安排到工厂流水线，礼仪专业学生被安排进电子厂打工并每天工作12小时，引发媒体关注；今年5月，盐城技师学院强迫学生到指定工厂实习、实习岗位常与所学专业无关、没有合格指导老师，并涉嫌赚取实习学生的“人头费”等问题被曝光，也引发了央广网、法制日报等媒体关注。这些事实都证明了职业学校学生实习真实存在问题，且有的还很严重。
职校学生实习乱象，侵害学生实习权益，破坏职业教育良好生态，危害职业教育良性发展，是不少职校学生的痛点，也是社会关注的热点。规范实习管理，已成为众多职校学生的热切期盼和广大有识之士的热切呼声。
形成职校学生实习乱象的原因是多方面的，就学校而言，大致有三个。一是，有的专业缺乏对口的实习场所，为了完成实习教学任务，学校不得不降低标准，安排学生到不具备实习条件的企业、岗位，甚至完全迎合企业的不合理要求。二是，随着“双师型”教师培养、实训基地建设的要求越来越高，学校的办学成本也越来越高，尽管学费收得不低，财政也有支持，但还是存在办学经费困难，有的学校就想着在学生实习上“搞找补”。三是，也有学校对实习教学理解不当，把学生实习当成“做生意”，与企业达成不合理、不合规的管理默契，忽视了学生实习的权益和效益。
治理实习乱象、规范实习管理，需要职业学校强化实习认识，把学生实习放到抓质量、谋发展的大事来抓。
首先，要提升实习认识。今年4月，中共中央总书记习近平对职业教育工作作出重要指示强调，“增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。”以此理论为基础，今年召开的全国职业教育大会提出了建设技能型社会的理念和战略，勾画了技能中国的美好蓝图。抓住机遇、发展高质量职业教育给职业学校提出了更高的办学要求。实习管理是落实教学任务、提升办学水平的重要环节，学校应抓细、抓实、抓规范。
其次，要科学专业管理。职业学校的专业设置需兼顾社会需要与学校办学条件，前者决定人才培养方向，后者决定人才培养目标能不能实现。就办学条件而言，实习条件是相当重要的一个方面。当地实习条件不足，外部也不能找到实习支持，学校就不宜开设相关专业。学校已经开设，就当主动出击或努力争取政府、社会支持，积极寻求合乎条件的实习企业，建立稳固合作关系。如果不能实现，学校就应停办相关专业，妥善安置现有学生。
再次，要健全实习管理制度。社会实习资源丰富、学生来源多元为学生实习在岗位选择方面提供了多选条件。学校的实习安排应该征求学生意见，不能由学校单方面决策。学校不能打着“统一实习有利于管理”的幌子，使用“卡毕业证”的方式，搞变相强制。对于统一安排组织的实习，学校要提前遴选指导教师、开展实习培训、考察实习企业（含单位，下同），并与实习企业共同制订实习方案，确保实习学生在岗位、指导、薪酬、生活、健康、安全等方面都有保障；对于学生自己联系的实习，学校要与家庭、实习企业签订实习管理委托书，确定联系教师，随时掌握学生实习情况，督促学生遵循实习要求，确保这两类学生都能完成实习任务。
然后，要坚持育人为本。《实习管理规定》提出有“促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展”的实习教学要求，也就是说，涵养职业素养、法治素养也是实习教学的目标任务。对于实习管理来说，学校要对实习教学明确育人任务，指导教师要自觉参与生产实践，用行动示范和寻找机会帮助学生修养职业道德、锻造劳动精神、树立安全意识，引导学生面对不合理要求知道并能够运用向教师反馈、拨打学校电话或全国“实习热线”等方式寻求帮助，维护实习权益。
最后，要加强学生保护。职校实习学生虽然年龄上达到了成人标准，但由于才接触岗位劳动，对于他们的管理，应该与实习单位的正式职工有区别。《实习管理规定》对学生实习提出关于劳动量、劳动时长、劳动强度、劳动环境、劳动报酬和身份证管理、安全管理、生活保障管理、实习经费管理以及禁止要求学生担保、收取学生财物等方面的要求，旨在强调正视区别，保护学生健康、保障学生权益。学校不能迎合企业要求，忽视学生保护，更不可为了自身和眼前利益，为学生实习制造麻烦，为学生今后的生活留下隐患。
客观来讲，实习管理还与很多外部因素有关，高质量完成实习教学也存在不少困难，问题也不能完全归咎于学校。但学校是教育教学的主体，想方设法把实习教学做实做好，则是不可推卸的。
