2月9日上午，教育部举行媒体吹风会，介绍一年来推进教育数字化进展和世界数字教育大会筹备情况。
世界数字教育大会筹备工作进展情况
教育部国际合作与交流司
教育部、中国联合国教科文组织全国委员会将于2月13日至14日在北京共同举办世界数字教育大会。
当前，数字化转型正在推动未来社会全面变革。数字教育已成为推动世界教育变革的重要力量，推进教育数字化转型是教育优质均衡发展的内在需要。新冠疫情发生以来，全球教育面临重大挑战。疫情引发了前所未有的大规模在线学习，加速了教育数字化变革进程。在此背景下，举办世界数字教育大会具有重要意义。
一是此次大会是落实党的二十大关于推进教育数字化的重要举措。推动教育数字化转型是贯彻落实科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的重要先手棋。主动推进教育数字化转型、发展智慧教育是推动中国式现代化的重要内容。大会将搭建数字教育国际交流合作的机制和平台，为我国推进教育数字化注入新的动能，不断提升我国数字教育国际影响力。
二是此次大会是落实习近平主席提出的全球发展倡议的重要行动。2021年9月，习近平主席在第76届联合国大会一般性辩论时提出全球发展倡议，为推进全球发展事业和国际发展合作指明了方向。2022年6月，习近平主席主持召开全球发展高层对话会，将加强在线教育国际合作列入对话成果清单。此次大会将有助于推进全球教育数字化转型、推动全球共同发展。
三是此次大会是实现联合国教育变革峰会承诺的重要途径。在去年9月召开的联合国教育变革峰会上，教育数字化变革是峰会各国领导人重点讨论领域之一。中国明确表示，将深入实施教育数字化战略行动，丰富数字教育资源供给，推动教育治理数字化转型。我国将通过此次大会积极落实上述承诺，加快推进教育数字化，推动更高质量的教育对外开放，不断促进教育变革和创新。
大会将于2023年2月13日-14日在北京举行，以“数字变革与教育未来”为主题，围绕数字化转型、数字学习资源开发与应用、师生数字素养提升、教育数字治理等进行深入交流讨论。
大会以线上线下相结合的方式举行，总规模800人（其中300人线下参会），将邀请联合国教科文组织等国际组织负责人，有关国家领导人和教育部长，境外知名高校及企业负责人，港澳台地区代表，相关部委负责人，部分省、区、市教育厅（教委）负责人，部分大中小学校长和教师，数字技术企业高管，以及驻华使节、国际组织驻华代表出席。
大会由开幕式、主论坛、平行论坛和配套活动等4个部分组成。开幕式和主论坛将于2月13日下午举行，主要包括嘉宾致辞、主旨演讲和成果发布等环节。平行论坛将于2月14日下午举行，主题分别为：数字化赋能基础教育高质量发展、职业教育数字化转型发展、数字变革推动高等教育创新发展、智慧教育发展评价。配套活动于2月13日全天举办，分别为：中小学数字化精品课堂展示、数字化教育装备应用展示。
大会成果包括发布中国智慧教育蓝皮书和智慧教育发展指数、发布智慧教育平台标准规范、发起成立世界数字教育联盟倡议和发布世界数字教育发展合作倡议等4项。
大会得到了国际社会的高度关注和积极响应。截至目前，来自全球超过130个国家和地区的代表注册参会，包括新西兰、菲律宾、瑞士等多个国家领导人，联合国、联合国教科文组织、经合组织、世界银行、联合国儿童基金会等重要国际组织负责人和塞拉利昂、泰国、新加坡、南非、西班牙等14个国家的教育部长发来视频致辞，近50个国家和国际组织的驻华使节和代表（其中16位驻华大使）及多所知名高校校长等现场参会。
职业教育数字化工作进展情况
教育部职业教育与成人教育司
一、职业教育数字化战略行动的进展成效
一年来，按照“搭建优质平台、汇聚海量资源、整合数据系统、提升基础条件、赋能数字应用”的工作思路，国家职业教育数字化战略行动取得明显进展。
（一）平台建设有突破。2022年3月28日“国家职业教育智慧教育平台”正式上线，6月底完成迭代升级。平台规划了“专业与课程服务中心”等4个中心和若干个专题模块。截至目前，4个中心已完成上线，德育、体育、美育、劳动教育等模块和抗击疫情、北京冬奥、树人课堂等专题也已接入。平台功能不断优化，上线个性化推荐、智能化搜索、单点登录和实训教学、研修交流、教材选用等业务应用。
（二）资源汇聚有章法。加强资源规范管理，研制平台数字化资源建设、接入要求，强化资源政治性、科学性、规范性审核。汇聚历史沉淀资源，已接入国家级、省级专业教学资源库1173个，精品在线开放课程6757门，视频公开课2222门；构建起国家、省、校三级专业教学资源库互为补充、使用广泛的专业教学资源应用体系，平台现有视频资源51万余条、图文15万余条。
（三）数据联通有成效。着力推进标准建设，研制平台数据管理规定等配套制度7项。着力打破数据壁垒，整合原有零散分布的管理系统、专项业务系统，联通基本办学条件、专业设置、课程开设、学生学籍、教师信息、企业信息等数据，将分散设置的数据库逐步迁移到部信息中心，取得阶段性成效。
（四）基础条件有改善。指导北京、上海等两批21省开展试点建设，既加强统筹、突出特色、整合平台、联通数据，又对照数字化转型升级要求，补齐基础条件短板弱项。启动职业院校数字校园试点，截至2022年底，已有308所职业院校开展数据推送工作。以试点为牵引，职业院校纷纷立项数字化建设项目，数字化基础条件得到进一步改善。
（五）赋能水平有提升。依托全国信息化教学指导委员会，面向全国职业院校组织开展国家职业教育智慧教育平台应用推广网络培训；联合教师司在国家智慧教育平台开设“暑期教师研修”专题，全国累计参训学校7200所，参训学员69.2万人。委托清华大学、华中师大等知名高校开展理论研究，助力职业教育未来教育教学模式变革。
二、职业教育数字化战略行动的呈现特征
数字化是信息化的延伸和升级。总体上看，职业教育数字化战略行动具有三个明显的特征。
一是由工具向理念转变。信息化阶段，信息技术一般被作为辅助性、工具性的应用，处于从属和边缘的地位；数字化阶段，数字化不再局限于辅助性、工具性的应用，更多地被视为一种全新的教育教学理念，渗透到技术技能人才培养的方方面面。
二是由单一向系统转变。信息化阶段，信息化工作大多是单一的专项工作，缺乏系统集成。数字化阶段坚持“育人为本、融合创新、系统推进、引领发展”的基本原则，围绕“平台通、数据汇、资源全、决策智”的目标，大力推进数字化战略行动，打出一套支撑引领职业教育高质量发展的“组合拳”，着力构建以学习者为中心的全新职业教育生态系统。
三是由分散到集成转变。此前，各地各校的课程、虚仿实训、教材等信息化资源，零零散散地分布在不同的平台当中，边际成本高、规模效应低。今年，以国家职业教育智慧教育平台为依托，汇聚了职业教育近20年沉淀的信息化资源，既是一次大集成，也是一次大检阅。
三、职业教育数字化战略行动的计划考虑
下一步，职业教育领域将以世界数字教育大会为契机，以建设国家职业教育智慧教育平台为抓手，进一步完善标准、提升质量、联通数据、拓展应用和试点探索，继续深入实施职业教育数字化战略行动。
（一）继续加快标准规范研制。按照“规范有序、安全稳定”的要求，抓紧研制“数据字典”“学分认定规则”“数据规范”“资源标准”，建立系统完善的职业教育数字化战略行动标准体系。加强安全标准规范，着力压实安全责任，确保职业教育数字化工作安全有序。
（二）继续加强优质资源建设。以信息化标杆校、专业教学资源库、精品在线开放课等项目为牵引，鼓励各试点省、试点校和双高院校积极开发优质数字化资源，按照资源审核标准和要求，接入国家职业教育智慧教育平台，加强资源质量监管和更新。
（三）继续推进平台数据联通。按照“一数一源”原则，推动职业院校建设大数据中心，加大职业教育领域管理平台和专项业务平台的整合力度。推动学生学籍、教师信息、企业信息等数据对接，服务产业链、创新链与教育链、人才链深度融合。
（四）继续丰富拓展应用场景。持续优化丰富智慧职教平台的功能和场景，运用大数据、人工智能等新一代信息技术，开发智能学伴、智能搜索、关注推荐等实用个性的新应用模块，提供更优质、更便捷、更高效的应用服务。
（五）继续推进试点工作任务。继续指导各试点省开展数字化战略行动试点，指导试点职业院校加强国际合作交流，探索职业教育数字化转型升级的新路径、新经验、新模式，以点带面，提升职业教育数字化整体水平。
